{"id":1354,"date":"2021-11-30T14:50:00","date_gmt":"2021-11-30T13:50:00","guid":{"rendered":"https:\/\/alle-im-digitalen-wandel.de\/home\/?p=1354"},"modified":"2022-09-08T08:56:40","modified_gmt":"2022-09-08T06:56:40","slug":"abschlussveranstaltung-alle-im-digitalen-wandel-rueckblick","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/alle-im-digitalen-wandel.de\/home\/abschlussveranstaltung-alle-im-digitalen-wandel-rueckblick\/","title":{"rendered":"Abschlussveranstaltung „ALLE im digitalen Wandel“: R\u00fcckblick"},"content":{"rendered":"

(30.11.2021) Nicht erst seit Corona ist klar, dass digitales Arbeiten f\u00fcr Organisationen ein wichtiger Baustein ihrer nachhaltigen Zukunftsplanungen ist. Aber wie kann ein solches Arbeiten organisiert werden, welche Kompetenzen werden dazu ben\u00f6tigt, wie kommuniziert man diese Ver\u00e4nderungen im Unternehmen und was haben Resilienz und Neugier damit zu tun? Diesen Fragen ging das Projekt \u201eALLE im digitalen Wandel\u201c der Hochschule Darmstadt gemeinsam im Verbund mit sechs Partnern nach und erprobte drei Jahre lang digitale Arbeits- und Lernformen. Das Projekt endet zum 27. November 2021. Am 2. November 2021 zogen die Partner:innen im Rahmen einer gemeinsamen Abschlussveranstaltung eine Bilanz.<\/strong><\/p>\n

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Bedingt durch die Corona-Krise fand der Abschluss des Projekts in einer virtuellen Umgebung statt. Doch neben dem inzwischen vertrauten Rahmen einer Web-Konferenz hatten die Veranstalter einen weiteren virtuellen Treffpunkt und Marktplatz eingerichtet, um ausgew\u00e4hlte Ergebnisse und Impressionen aus dem Projekt zu pr\u00e4sentieren. \u00dcber 30 Teilnehmer:innen aus den Organisationen der Projektpartner, aber auch aus dem erweiterten INQA-Netzwerk, folgten am 2. November der Einladung.<\/p>\n

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Abbildung 1: Virtueller Marktplatz „ALLE im digitalen Wandel“ (Mozilla Hubs)<\/figcaption><\/figure>\n

Die Abschlussveranstaltung begann mit kurzen Begr\u00fc\u00dfungen durch Jakob B\u00fcrkner (Hochschule Darmstadt), G\u00f6tz Richter (Bundesanstalt f\u00fcr Arbeitsschutz und Arbeitsmedizin) und Eva Schubert (Bundesministerium f\u00fcr Arbeit und Soziales).<\/p>\n

Anschlie\u00dfend und zum Auftakt des Programms erinnerten die Projektleiter:innen Werner Stork, Pia Sue Helferich und Thomas Pleil aus Sicht der Hochschule Darmstadt noch einmal an die Grundidee des Projekts: n\u00e4mlich Experimentierr\u00e4ume zu schaffen, um in einer gesch\u00fctzten Umgebung neue Konzepte und Methoden des Arbeitens und Lernens auszuprobieren. Das sollte in einzelnen Experimentierr\u00e4umen vor Ort ausprobiert werden, um dann schrittweise auch virtuelle Arbeits- und Lernumgebungen zu integrieren. Hier hat, so die Projektleiter:innen in ihrem R\u00fcckblick, Corona als Katalysator gewirkt. Denn zum einen mussten f\u00fcr die Zusammenarbeit der Partner \u00fcber Nacht neue Formate entwickelt werden. Und zum anderen bekamen auch die Experimente der Partnerorganisationen in der zweiten Projekth\u00e4lfte einen neuen Fokus und beschleunigten die Lernkurven aller Beteiligten. Die Heterogenit\u00e4t der Partner hat hier sehr geholfen, so die Projektleiter:innen, unterschiedliche Herangehensweisen f\u00fcr die gemeinsamen Herausforderungen zu entdecken und zu diskutieren.<\/p>\n

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Abbildung 2: \u00dcbersicht \u00fcber den Projektablauf und die durchgef\u00fchrten Experimente<\/figcaption><\/figure>\n

Es folgten Einblicke in die Themenschwerpunkte des Projekts \u201eALLE im digitalen Wandel\u201c: Ver\u00e4nderungskommunikation, informelles Lernen sowie Resilienz und Neugier. Das Thema \u201eVer\u00e4nderungskommunikation\u201c wurde von Michael Grupe (Fink & Fuchs) und Thomas Pleil (Hochschule Darmstadt) aufgenommen. Michael Grupe ging dabei auf die Ver\u00e4nderungsprozesse im eigenen Unternehmen und die Einf\u00fchrung einzelner Methoden des agilen Projektmanagements ein. Ein zentrales Experiment im BMAS-Projekt bildete die Einrichtung und Weiterentwicklung eines \u201ePlayrooms\u201c, der Mitarbeiter:innen und Kunden von Fink & Fuchs vielf\u00e4ltige Ankn\u00fcpfungspunkte f\u00fcr neue Formen der Zusammenarbeit bietet.<\/p>\n

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Abbildung 3: Themenschwerpunkt „Ver\u00e4nderungskommunikation“<\/figcaption><\/figure>\n

Um Einblicke in die Aktivit\u00e4ten rund um das Thema \u201eInformellen Lernen\u201c zu erm\u00f6glichen, f\u00fchrte Jochen Robes (Hochschule Darmstadt) kurze Interviews mit den Projektpartnern. So berichtete Thomas Moog (KunzlerStrom) von der Einf\u00fchrung einzelner Tools (Datenbrille, Wartungs-App), aber auch vor den Herausforderungen einer KMU, die neuen digitalen Instrumente in die Arbeitsprozesse und Routinen der Mitarbeiter:innen zu integrieren. Stephanie Bastian (Landkreis Darmstadt-Dieburg) erz\u00e4hlte von der Arbeit der \u201eZukunftswerkstatt\u201c, in der die Initiativen des Landkreises auf dem Weg zu einer neuen Kultur der Zusammenarbeit und des Lernens zusammenlaufen. Dazu geh\u00f6rt auch das im Fr\u00fchjahr 2021 erfolgreich durchgef\u00fchrte Online-BarCamp, das viele neue Impulse und Beziehungen f\u00fcr weitere, zuk\u00fcnftige Projekte lieferte. Sylvia S\u00f6hlig (Vitronic Bildverarbeitungssysteme) wiederum berichtete von Working Out Loud, einer\u00a0 Methode, um mit dem offenen und vernetzten Arbeiten und den M\u00f6glichkeiten der sozialen Netzwerke vertraut zu werden. Dabei schlie\u00dfen sich Interessierte in kleinen Gruppen zusammen, setzen sich individuelle Lernziele und reflektieren gemeinsam ihre Fortschritte. Sylvia S\u00f6hlig hatte Working Out Loud zuerst mit Kolleg:innen im Unternehmen erprobt, anschlie\u00dfend aber auch an einem partner\u00fcbergreifenden WOL-Projekt teilgenommen, um das Potenzial der Methode f\u00fcr das informelle und selbstorganisierte Lernen zu testen. Das Feedback der Teilnehmer:innen zeigte: eine hohe Lernmotivation, eine sehr gro\u00dfe Lernkurve und viele Ankn\u00fcpfungspunkte f\u00fcr neue Erfahrungen.<\/p>\n

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Abbildung 4: Themenschwerpunkt „Informelles Lernen“<\/figcaption><\/figure>\n

Im Anschluss f\u00fchrten Werner Stork, Maximilian Grund und Jens Boll (alle Hochschule Darmstadt) gemeinsam durch den Themenschwerpunkt \u201eResilienz & Neugier\u201c. Es wurde an den \u201eNeugier-Tag\u201c erinnert, an dem sich die Projektpartner vor Ort bei Merck ausf\u00fchrlich mit der Bedeutung beruflicher Neugier auseinandersetzten. Auch die Entwicklung einer Neugier-Matrix f\u00fcr individuelle Handlungsempfehlungen geh\u00f6rt in diese Reihe. Hier steuerte Uwe Ohl (Merck) die Erfahrungen aus dem Projekt \u201eFuture Skills bei Merck\u201c bei. Von der Neugier zur Resilienz: Nicht zuletzt durch die andauernde Corona-Krise gewann das Thema im Projektverlauf zunehmend an Bedeutung. Das unterstreicht der Resilienz-Checkup, der im Projektverlauf entwickelt wurde und mit dessen Hilfe Unternehmen ihre organisationale Resilienz messen und konkrete Handlungsbedarfe ermitteln k\u00f6nnen. Projektpartner Tobias Schenck (schenck.de) berichtete vom erfolgreichen Einsatz des Instruments im eigenen Unternehmen.<\/p>\n

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Abbildung 5: Themenschwerpunkt „Resilienz & Neugier“<\/figcaption><\/figure>\n

Nach der Vorstellung ausgew\u00e4hlter Experimente hatten die Teilnehmer:innen die Gelegenheit, sich mit den Themenverantwortlichen in einzelnen Breakout-Rooms auszutauschen. Andere nutzten die M\u00f6glichkeiten, sich Avatare einzurichten und den virtuellen Marktplatz zu erkunden.<\/p>\n

Der Abschluss der Veranstaltung beinhaltete auch einen Blick auf ausgew\u00e4hlte Ergebnisse der Gesamtevaluation des Projekts \u201eALLE im digitalen Wandel\u201c. Die wichtigsten Erkenntnisse:<\/p>\n